بسم الله الرحمن الرحيم

وبه نستعين

بعض التصورات والتطلعات لعمادة كلية الآداب

إعداد : أ.د. ميمونة خليفة الصباح

مقدمة :

تضع المؤسسة الجامعية نصب أعينها أهدافا نوعية وكمية تسعى لتحقيقها ، فتواجه في طريق هذه الأهداف ببعض العوائق تنجح في التغلب عليها أحيانا فتوفّق إلى إنجاز ما تصبو إليه ، وتعاندها الظروف الموضوعية حينا آخر ، فترجىء ما لم تفلح في تحقيقه حتى تتهيأ له أسباب النجاح في القريب من الزمن ، وهكذا تتحول آلية العمل الجامعي إلى جدل دائم من الممكن أن يتحول إلى حقيقة ، وسباق مستمر مع المطامح حتى تدخل بدورها حيز الامكان . فالصورة المستقبلية المثلى التي تتطلع أن تكون عليها كلية الآداب تتحقق في الاستجابة لمتغيرات الحياة الراهنة ومتطلبات سوق العمل ، والثورة المعلوماتية وثقافة المعرفة في ثورتها ومهاراتها .

من هنا تحرص كلية الآداب في ضوء تطلعاتها وطموحاتها الأكاديمية إلى تقويم أدائها العلمي وتقييمه بصورة مستمرة سعيا لعرض منجزاتها وتحديدا لمعوقات بعض أهدافها وذلك إيمانا من الكلية بالدور الايجابي لعملية التقييم في كشف الايجابيات والسلبيات ، ليس فقط في تنفيذ أهدافها الأكاديمية وغايتها العلمية ، بل وفي تحقيق التواصل الايجابي مع المجتمع والتفاعل الخلاق مع قضاياه لا سيّما وأن الألفية الثالثة تمثل أهمية خاصة في حياة الأمم الحية التي تتوقف أمام ذاتها وتحلل نقاط القوة ومواطن الضعف ، وتحدد فرص التطوير وخياراته لتعمل على تعزيز الايجابيات وتلافي السلبيات .

وفي ضوء أهداف الجامعة ورسالتها فإننا نورد فيما يلي بعض الأمور التي تتعلق بتصوراتنا حول خطة وبرنامج العمل لعميد كلية الآداب وهي على النحو التالي :-

أولا: الاهتمام بالعملية التعليمية والكتاب الجامعي والتجديد في طرق التدريس

العمل على أن تكون الكتب التي يرجع إليها أو يدرس فيها حديثة التأليف بقدر الامكان ، كما يمكن للأقسام العلمية أن تحدد الشروط المناسبة لها في هذا الشأن ، وفي شتى الجوانب تأكيدا على مبدأ التعددية المعرفية والمنهجية ، ومن المفيد أن تكون الأقسام العلمية ممثلة برئيس القسم ومجلس القسم على علم محدد بالكتب التي يقوم الطلاب بدراستها ومنذ بداية الفصل الدراسي .

ينبغي الاهتمام بتطوير أداء أعضاء هيئة التدريس بإطلاعهم على طرق التدريس المتنوعة وعلى المستحدثات في هذا الشأن ، عن طريق حضور المؤتمرات المتعلقة بالتعليم وتطوير طرقه والمشاركة بالدورات التدريبية وحلقات المناقشة وغير ذلك ، ومن جهة أخرى ينبغي العناية بتوفير الوسائل الفنية بأنواعها والمعينة على التدريس الجيد ، وبحسب تخصصات الكلية والأقسام مع مراعاة الجانب النفسي من حيث زيادة التشويق ودفع الملل عن الطلاب ، إلى جوار الجانب العقلي المتمثل في وضوح الأفكار وتسلسلها وقدرة الطلاب على الاستيعاب والحرص على مشاركة الطلبة في المواضيع العلمية المطروحة وتشجيعهم على الحوار والنقاش والابتعاد عن التلقين والتكرار والانتقال إلى عمليات التمثيل والتركيب في معالجة البيانات والمعلومات ، ذلك أن إمداد الطلبة بأكبر عدد من المعلومات لا تعادل أهميته مهما بلغت تلك الأهمية ، أهمية تعليمهم استعمال تلك المعلومات استعمالا فاعلا مفيدا وأن يكونوا قادرين على الاستجابة النقدية والمبدعة لهم .

ثانيا : فيما يخص سياسات القبول والتحويل

ضرورة أخذ رغبات الطلاب في الاعتبار بالموازنة مع حصولهم على المستويات المناسبة في امتحان الثانوية العامة حسب ما تقرره الجامعة وكلياتها وما تضيفه الأقسام العلمية من شروط ، مع الاهتمام بوضع شروط خاصة لكل كلية وكل قسم علمي عند التحويل من كلية إلى أخرى أو من قسم إلى آخر بالجامعة ، وقبول مبدأ اختبار القدرات الخاصة بحسب احتياجات كل كلية وكل قسم علمي ، مع الأخذ بالاعتبار الزيادة المتوقعة في أعداد الطلاب القادمين إلى الجامعة خلال السنوات القادمة .

ثالثا: العناية بصحائف التخرج

اعتماد مبدأ المرونة في تعديل وتحديث الصحائف دون إحداث هوّات تعوق انتظام العمل ووضوح الرؤية عند سائر الأطراف ، ويترك للكلية وللأقسام العلمية حرية الحركة بالنسبة إلى مقررات التخصص المساند بحيث يتم دعم التخصص الرئيسي والانفتاح على ميادين المعرفة المواكبة معا ، كذلك الاهتمام باستحداث مقررات تخصصية تحدد فتراتها ، بما يواكب تطور المعرفة ، والنظر في استبعاد المقررات المهملة والتي يتم تدريسها ، ومراعاة توفر التأسيس المعرفي والمنهجي الضروري للتخصص المعين ، وكذلك مراعاة حاجات المجتمع ومستقبل الخرّيج وسوق العمل . ومن أهم أولويات الخطة المتعلقة بصحف التخرج القيام بتطوير توصيف المقررات للبرامج المختلفة في الكلية تمهيداً للبدء في تقييم المخرجات التعليمية لهذه المقررات .

رابعا: العمل على تطوير القدرات البحثية لأعضاء هيئة التدريس ودعم مشاريع الترقيات

التأكيد على أهمية البحث العلمي ، ليس فقط كوسيلة للتّرقية بل كأساس جوهري لقيام الجامعة ووسيلة لخدمة الطلاب والمجتمع وخلق مناخ فكري يقظ ، مع الاهتمام بدعم ميزانية المكتبة إلى أكبر درجة ممكنة وتيسير إجراء دعم الأبحاث العلمية وتيسير المساعدات المكتبية بأنواعها ، ومنها طباعة الأبحاث بشكل سريع كذلك دعم أعداد أعضاء هيئة التدريس تلافيا لزيادة النصاب من حيث الواقع والعمل على تخفيض النصاب لعضو هيئة التدريس الذي يحصل على دعم للبحث العلمي ، وتشجيع حضور المؤتمرات والندوات العلمية خارج الكويت ، وزيادة المخصصات المالية لهذا البند ودعم أعضاء هيئة التدريس الذين يقومون بأبحاث في فترة الصيف في الجامعات الأخرى ومحاولة تطبيق نظام الاستعارة العالمية للكتب بطريقة فعّالة وسريعة مع تيسير إجراءات نشر الأبحاث لدى هيئة النشر العلمي بالجامعة ، كذلك تسهيل إجراءات الترقية ، والعمل على دعم آلية أوضح وشفافية في موضوع الترقيات والعمل على دعم المدرسين في سعيهم للترقيات ، ويمكن القيام كذلك من خلال عمل العمادة بصورة مباشرة مع المدرسين في دعم وزيادة إجراءات الترقية وفتح طرق جديدة تسمح لهم بحل جميع الإشكاليات في هذا السياق ، لا شك أن تقييم نجاح العمادة في كلية الآداب هو بصورة مباشرة متعلق بعدد من الزملاء الذين يحصلون على الترقيات في هذه الفترة مما يؤكد دعم البحث العلمي وتشجيع عضو هيئة التدريس على البحث والاعداد للترقية من خلال البحث العلمي الجاد.

خامسا: العمل على تطوير ودعم الأنشطة التدريبية من خلال دعم مكتب الاستشارات والتدريب في الكلية .

ويشكل هذا المكتب مصدرا مهمّا في نقل خبرات ومعارف الكلية للمجتمع مما يجعل الكلية مساهمة في بناء المجتمع الحديث في الكويت ، واذ يعمل هذا المكتب بصورة مهمة فان نشاطه يحتاج الى تدعيم من خلال توفير المسمى الوظيفي الصحيح للمكتب ، حيث يعمل هذا القطاع داخل أغلب الكليات تحت مسمى العميد المساعد لشؤون التدريب والتطوير والاستشارات ، وهو ما يعكس اهتمام الكليات بهذا النشاط . ولكن بكلية الآداب لا يوجد هذا المنصب ويتحرك المكتب داخل هيكلة رئيس المكتب مما يحد من قدراته المتعلقة بالهيكلية والمشاركة برسم السياسات في مجلس الكلية . لذا فان الخطة التي أسعى لتقديمها هي وضع منصب عميد مساعد لشؤون الاستشارات والتدريب وذلك لتوفير كل الاحتياجات التي يتطلبها من موظفين وخاصة ما يتعلق بتسويق الدورات لهذا المكتب .

كذلك فان وحدة المهارات الطلابية التي تتبع لمكتب الاستشارات هي من أهم انجازات الكلية في الفترة السابقة ، حيث توفر هذه الوحدة الدورات التي يحتاجها الطلبة للحصول على مهارات تؤهلهم لسوق العمل الكويتي ولأن هذا العمل يحتاج الى عمليات رصد وتقييم لمخرجات الكلية ، ثم توفير دورات مجانية تدعم مهاراتهم العلمية . وسوف أقوم بدعم هذه الوحدة وتوفير كل الاحتياجات إيمانا بدورها البارز .

سادساً : المحافظة على الاعتماد الأكاديمي :

•·       حصول كلية الآداب على الاعتماد الأكاديمي من مؤسسة AALE ، كان في شهر ديسمبر 2006 ، بعد أن قامت الكلية بتحديث جميع صحائف تخرجها والتي بدأ العمل فيها رسمياً اعتباراً من العام الدراسي 2005/2006 ، كما قامت الكلية في العام الدراسي 2006/2007 بكتابة ملف التقييم الذاتي للكلية ، وكذلك تقارير الأقسام العلمية والذي بموجبه حصلت الكلية على الاعتماد الأكاديمي لبرامج الأقسام العلمية الأربعـة : اللغة العربية ، اللغة الإنجليزية ، التاريخ ، الفلسفة . أما بالنسبة لقسم الإعلام فجاري العمل لحصوله على الاعتماد الأكاديمي من مؤسسة ACE/JMC .

•·       وفق التقرير المقدم من مؤسسة AALE العمل على تخطي بعض السلبيات المذكورة في التقرير حسب الخطة الموضوعة من قبل مكتب مساعد العميد للشؤون الأكاديمية للتغلب على هذه السلبيات من أجل المحافظة على الاعتماد الأكاديمي .

ومن الأمور التي نضعها نصب أعيننا في برنامج العمل ما يلي :-

*     التأكيد على الهدف الإبداعي للكلية وخلق الكيان المعرفي الذاتي للثقافة العربية الجديدة ، مع الاهتمام والتنسيق مع الكليات المماثلة في دول مجلس التعاون الخليجي بما يخدم المنطقة والمصالح الوطنية من خلال الاجتماعات التي تعقد لمدراء الجامعات وعمداء الكليات بمجلس التعاون الخليجي .

*     التأكيد على حرية الأكاديمية المسئولة لأعضاء هيئة التدريس في إطار الاستقلال الجماعي المتفاعل مع حاجات المجتمع ، وفي ظل كون الجامعة منارة وطليعة للمجتمع وجزء لا يتجزأ منه ، مع الاهتمام بصيانة المكانة المرموقة للجامعة في وعي المجتمع بأن يكون سلوك الجميع من أعضاء هيئة التدريس والطلاب والمعاونين على مستوى تلك المسئولية حيث أن الجامعة ممثل المعرفة العالية والبحث العلمي المتعمق والسلوك الأخلاقي النموذجي .

*     الأخذ بعين الاعتبار على أن تكون الكلية وملحقاتها البيئية الشاملة لنمو شخصية الطالب من كافة النواحي وإظهار قدراته ومهاراته ، وهو ما يتطلب العمل على الاهتمام بكافة الأنشطة الثقافية والفنية والرياضية والاجتماعية والترفيهية ، كذلك العمل على التوسع في استخدام طرق ووسائل المعلومات الحديثة ونشرها لتكون في خدمة الأستاذ والطالب والإدارة .

*     التحضير لقيام الكلية بدور مناسب في إطار التعليم المستمر لمستويات عمرية متقدمة ، وتوجيه الأقسام العلمية نحو إدخال التخصصات الجديدة الناتجة عن تقدم المعرفة وتغير المعطيات ، والتهيئة لاستحداث أقسام علمية جديدة بحسب الحاجة وبعد الدراسة المتأنيّة لكل الجوانب الأمر على سبيل المثال استكمال مشروع إنشاء قسم اللغات الشرقية وآدابها في كلية الآداب .

*     الحصول على النسبة المناسبة بين أعضاء هيئة التدريس وعدد الطلاب بكل قسم علمي في الكلية وهي نسبة قد تختلف بحسب اختلاف الأقسام العلمية في تلك الكلية.

*     الاهتمام بالبحوث المشتركة بين الكلية والكليات المناظرة في جامعات أخرى ، ومحاولة زيادة درجة اتصال الكلية والأقسام العلمية المختلفة مع الهيئات العامة وجهات العمل المقابلة لتخصصاتها ، والعمل على إيجاد توازن مناسب بين المقررات النظرية وتلك التطبيقية في الأقسام العلمية ذات التوجه التطبيقي .

*     الأخذ بمبدأ حرية الأقسام العلمية في زيادة وحدات مقررات التخصص ، والتعامل مع التخصص المساند بما يناسب كل قسم على حده .

*     الاهتمام بالتكوين الذهني والمهني للطالب وبتحصيله المعرفي والعمل على تحسين المستوى الأكاديمي للطلاب عن طريق تقديم أحدث المستجدات المعرفية إليهم وباستخدام وسائل المعلومات الحديثة والمتطورة والتأكد من اتصالهم المباشر بمصادر المعرفة الأولى ، وتدريبهم على إتباع قواعد المنهج العلمي في البحث والمنهج النقدي العقلاني في التفكير ، وتشجيعهم على التعبير السليم الحر عن آرائهم الذي يحترم في نفس الوقت آراء الآخرين .

*     حث أعضاء هيئة التدريس بالعمل على صياغة الامتحانات بحيث تكشف ليس عن مدى تحصيل الطالب فحسب بل كذلك عن قدرته على الفهم والربط والاستنتاج والتعبير السليم والسيطرة على المصطلح وإبداء الرأي المجدد وتكوين الأفكار المتّسقة .

*     الاهتمام بالتبادلات مع كليات الآداب في الجامعات الأخرى على مستوى الطلاب وهيئة التدريس وإعادة النظر في نظام البعثات بما يضمن الأهلية الحقيقية للمبعوث لأن يقوم بمهمته على نحو ناجح في مدة زمنية معقولة ، وذلك منعا للهدر المالي والنفسي ورعاية لمصالح الجامعة وكلياتها والطلاب القادرين .

*     العمل على زيادة الوقت المتوفر لعضو هيئة التدريس للبحث العلمي وتحسين مستوى تدريسه .

*     العمل على توفير الأدوات المساعدة للبحث العلمي والتدريس بأنواعها بالإضافة إلى السكرتاريا المؤهلة بأعداد تتناسب مع حاجات الكلية وأقسامها العلمية وإعداد هيئة التدريس .

وأخيرا : الحرص على تهيئة الأجواء لأعضاء هيئة التدريس بالكلية والعمل على بحث ودراسة       السبل الكفيلة التي تضمن قيامهم بواجباتهم التربوية والعملية بشكل ايجابي ، وبشكل     يضمن الارتقاء بالعملية التعليمية وإيصال المعلومة للطلبة على أكمل وجه من خلال عقد     الاجتماعات واللقاءات المستمرة لبحث العراقيل إن وجدت والعمل على حلها في جو أخوي مناسب وإيصال لكل ذي حق حقّه وبث الروح الوطنية إلى جانب التفعيل على   مستوى اللقاءات والتفعيل الثقافي والعلمي والتوعوي بشكل عام ، وخدمة قضايا الكويت   بشكل علمي ومنظوري لتظل جامعة الكويت وسط نظيراتها على مستوى الوطن العربي    وتحتل مكانة مرموقة لائقة بها وسط الجامعات الأجنبية .

       وأتطلع إلى العمل على استكمال الأعمال السابقة للكلية من خلال ارتباطاتها بالمواثيق والاتفاقيات مع الجامعات الأجنبية ونخص منها تلك الاتفاقية العلمية التي أبرمتها كلية الآداب في جامعة الكويت مع كلية الآداب والعلوم والفنون بجامعة متشجان آن أربر بالولايات المتحدة الأمريكية ، وكذلك الاتفاقيات التي أبرمتها مع مثيلاتها من الكليات العربية والأجنبية ، وكذلك الاتفاقية العلمية المزمع توقيعها مع كليات الآداب في الجامعات العربية والأجنبية العريقة ، إضافة إلى الحرص على إقامة الندوات والمؤتمرات بالكلية بشكل مستمر .

ولن يتأتّى ذلك كله إلا في حدود الامكانات المالية المعتمدة للكلية ، وأن تعمل عمادة الكلية مع أعضاء هيئة التدريس والفنيين والموظفين كفريق عمل واحد وبقدر ما تخلص النيّات ، وتحفز الهمم بقدر ما يكون العطاء ، ويظل مثلث القوى المتكامل هو (الأستاذ - الطالب - الكتاب ) في ظل القيم والأعراف الجامعية الصحيحة لمواكبة التقنيات الحديثة في كل مناحي الحياة .

ولا بعد أن نعي تماما التحديات التي تواجه مستقبل التعليم في وطننا ومنطقتنا سواء كانت تلك التحديات خارجية أو داخلية ، وتتمثّل الأولى في التشكيل المستقبلي للمنطقة بعد تكوّن قوّة أحادية قطبية مهيمنة على العالم . ثم التحدي الثقافي والفكري والقيمي المتمثل في ثقافة العولمة التي قد تعني فقدان الخصوصية الحضارية والثقافية ، والانصهار في بوتقة عالمية واحدة .

ومن التحديات الداخلية تحدّي الديمقراطية والأسلوب الصحيح لممارساتها وتحدّي تكريس العقل المنتج بدلا من المستهلك ، ثم التحدّي الاقتصادي والمتمثل في تذبذب أسعار النفط والغاز الذي يقلل من استثمارات الدولة ، ويدفعها نحو الخصخصة التي قد تكون مفيدة في كثير من الحالات مثل تقليل الاعتماد على الدولة وتفعيل دور القطاع الخاص .

وبلا شك فان كلية الآداب هي جزء من الجامعة التي بدورها من المنظومة التعليمية في الدولة ولن تستطيع السياسة التعليمية في الدولة من النهوض بدور هام ما لم تكن لديها رؤية واضحة مستندة إلى خطط قومية شاملة ، ويقرر كثير من الباحثين المعنيين أن الخلل في خطط التنمية والتحديث هي التي أدت إلى العجز التعليمي الراهن .

في عملية البحث عن متميزة في جامعة المستقبل الفاعلة عدة خصائص من بينها القيادة المحترفـة ، الرؤية والأهداف المشتركة ، البيئة التعليمية الايجابية ، التركيز على التعلم والتعليم ، التعزيز الايجابي ، متابعة الأداء والنمو ، تحديد حقوق الطلبة وواجباتهم بوضوح .

ولكل ما تقدم لا بد من الدعم السياسي لكلية الآداب وللمؤسسة الجامعية بحيث يصبح التعليم الجامعي بأنواعه قضية قومية ومطلبا حضاريا ، وكذلك الدعم المادي الذي يجب أن يتناسب مع رؤية الدولة والدور المتوقع من التعليم ، فإذا كان الدعم متذبذبا خاضعا لسياسات التّقشف فلا يمكن أن نتوقع من التعليم أكثر مما اليوم مثل بقية الدول العربية والنامية .

والله الموفق وهو خير المستعان ،،،